Menjelaskan Pemgertian fiil madli fan mudhori

Fiil madli adalah kata kerja lampau, sedangkan lawannya adalah fiil mudhori.

Fiil madli dalam bahasa arab disebut Past tense, sedangkan fiil mudhori dalam bahasa inggris Present tense.

Contoh fiil madli dari kataba (كتب) artinya adalah dia laki-laki telah menulis.

Sedangkan fiil mudhori (يكتب) yang artinya dia laki-laki sedang menulis.

Perhatikan tashrif berikut ;

هو هما هم هي هما هن انت انتما انتم انت انتما انتم انا نحن

كتب كتبا كتبوا كتبت كتبتا كتبن كتبت كتبتما كتبتم كتبت كتبتما كتبتن كتبت كتبنا

يكتب يكتبان يكتبون تكتب تكتبان يكتبن تكتب تكتبان تكتبون تكتبين تكتبان تكتبن اكتب نكتب

Pada  tashrif diatas merupakan tashrif secara lughot atau bahasa. Tashrif adalah perubahan kata.

Dalam bahasa inggris ada V1, v2, v3

Jika present V1+ ing, 

Tapi dalam bahasa arab perubahan kata yang mengikuti wazan fa'ala yaf'ulu (فعل يفعل).

Ciri dari fiil madli berakhiran alif , wau ta dan nun (ا و ت ن)

Sedangkan ciri dari fiil mudhori diawal Alif nun ya dan ta (ا ن ي ت)

Contoh dalam kalimat : 

Pak ahmad bepergian dari tegal ke kendal membutuhkan waktu 3 jam, dan dia tengah beristirahat di masjid gondang kendal untuk mengajar bahasa arab, karena waktu sudah menunjukkan pukul 09.00.

احمد سافر من تيغال الى كندال إحتاج وقتا ثلاثة الساعة تقريبا.إسترح احمد في مسجد لانه تعبا ثم  يعلم اللغة العربية لانه الساعة السابقة بالساعة التاسعة امبريح .

Organisasi fungsional sekolah

A. Yayasan 

*Organisasi/lembaga yang menaungi bidang ketakmiran, pendidikan, bidang Usaha, dibawah naungan Yayasan Pusat Kajian dan pengembangan Islam (YPKPI) masjid Raya Baiturrahman Semarang Jawa Tengah berpusan di

Jl pandanaran No. 126 Mugassari, Kec. Semarang Selatan, Kota Semarang Jawa Tengah 50249

B. Komite Sekolah 

*Pemangku kebijakan yang mendorong dewan guru dan wali murid menyelenggarakan kebijakan sekolah

C. Pengawas Sekolah 

*Praktisi pendididikan yang ditugasi Disdikprov mengelola, mengevaluasi supervisi, serta mengawasi pelaksanaan keberlangsungan pembelejaran secara daring dan luring serta blended learning yang diselenggarakan sekolah

1. Kepala sekolah

* Pemegang kekuasaan tertinggi di sekolah

*mengelola seluruh kegiatan sekolah dibantu Wakil kepala bidang

*Bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya Seluruh Aktifitas kebijkan sekolah

2. Wakil kepala bidang kurikulum

*Bertugas membantu kepala sekolah menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan

3. Wakil kepala bidang humas

*Membantu kepala sekolah mengelola bidang hubungan masyarakat

3.1. Kapro ps

*Mengelola program prodi kejuruan perbankan syariah

3.2. Sekpro ps

*Membanto kapro melaksanakan  dan mengelola program kejuruan

3.3 Kapro tkj

*Mengelola dan melaksanakan program kejuruan teknik komputer jaringan

3.4 Sekpro tkj

*Membantu kapro mengelola dan melaksanakan program kejuruan

4. Wakil kepala bidang kesiswaan

*Mengelola organisasi kesiswaan seperti osis

*Bekerjasama dengan Wali kelas, Stp2k dan Bk mengelola kegiatan dan atau Problematika kesiswaan

*Bekerja sama dengan pembina ekstra melaksanakan psrogram kesiswaan

5. Wakil kepala bidang sarpras

*Mengelola seluruh kegiatan tata bidang sarana dan prasarana sekolah

*Memeliharan tata bidang sarana dan prasarana sekolah, seperti pelayanan fasilitas primer seperti gedung publik

6. Kepala bidang tu

*Mengelola asministrasi kegiatan perkantoran sekolah dan atau organisasi sekolah

7. Bendahara sekolah

*Mengelola keuangan sekolah dan melaporkan keuangan sekolah setiap bulan dan setiap hari

*Mencatat kas besar dan kas kecil

8. Guru

*Mengelola merencanakan, melaksanakan dan mengevalusi pembelajaran peserta didik

**Bekerja sama dengan BK  jika menemukan masalah dan membantu memecahkan masalah

9. Karyawan

*Membantu kepala sekolah dalam pelayanan umum sekolah

10. Badan Konseling/ BK

*Membantu kesiswaan memberi solusi, dan menengai, serta memediasi jiha tersapat oeserta didik dan atau dengan guru memecahkan masalah

11. STP2K 

*Membantu kesiswaan meningkatkan kediaiplinan siswa

12. Tim Prokes

*Membantu kepala sekeloah beraama tim menegakkan 5 M (memakai masker, mencuci tangan dengan sabun, menjaga jarak, Menghindari kerumunan, menghindari mobilisasi

13. Siswa

*Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara aktif dan interaktif

**melaksanakan Kewajiban sekolah senagai peserta didik dan warga sekolah

قصة الاسلامية

 قيامة ارطغرل من القبيلة الى الدولة من تركمان هناك قبيلة القي ملكه اسمه سليمان الشة و ابنه دوندو و ارطغرل الغازي. وهم تخفيز من  القبيلة الة قبيلة الأخرى ليطلب عن المسكان وينتشر الإسلام مع قبيلة السلجقية و السلطان الأمير العز يز من اليبو، و مضدته او متناقضا هي الروم الذي يملك مالك ماريو و قبيلته تمبلار. الذين غير يراحب عن الأمير ارطغرل وقبيلته ليملك عن الدولة والولاية لينتشر دين الفطرة هي دين الإسلام، في هذه القبيلة عند العلمآ سلاف والسوف اسمه ابن عربي من عندالوسية مؤلف كتاب مواقيت النجوم. وهو ناصح الدين لهذه القبيلة القي  

Kebangkitan Urtugrl dari sebuah suku menjadi sebuah negara, dari keturunan TURKI,  yang terdapat suku KAY, nama rajanya adadal Sulaiman Shah, yang mempunyai seorang anak bernama dundar, dan URTUGRUL GHOZI, mereka saling aktif dalam berkompetisi, sebagai alat roda kepemimpinan untuk mencari wilayah dan menyebarkan islam bersama suku bani saljuk, dan sultan el -Aziz, dari Aleppo, adapau rivalnya adalah kerajaan Roma yang memiliki raja bernama Mario dan mempunyai pasukan  templar, yang tidak menyukan pengeran URTUGRUL, dan kabilah yan ingin menguasai dan menyebarkan islam di penjuru dunia. pada suku ini mempunyai ulama salaf bernama SYEIKH IBN araby, yang mengarang kitab MAWAQIIN NUJUM,  dan beliaumerupakan penasihat cendekiawan muslim pada masa itu, untuk kabilah kay.

Sifatul Maddah (deskripsi sebuah banda)

Deskripsi  sebuah benda dalam bahasa arab disebut (Sifaatul maddah).

Kalimat yang biasa digunakan alatun li, makanun li, Lawnuha, 

الجملة التي تستخدم هم ألة، مكان ل، لونه

مثلا اللغة العربية

مسجد هو مكان ل السجود

سجدة هي الة لصلاة

مصلى هو مكان لاصلاة ايضا

الكعبة المكرمة هي قبلاة المسلم في العالم، فيها ركن المنازل، و يالملم، و يمان، حجاز.

Kabah merupakan qiblat seluruh muslim dunia, di dalmnya ada rukun manazil, ya lam lam, yaman dan hijaz.

بين الكعبة و  مقام ابراهيم هو حجر اسماعيل الذي لم يدخل من المبنى عن الكعبة.

Diantara kabah dan maqom ibrahim ialah hijr ismail yang bukan bagian dari kabah.

الكعبة شكله مكعب فيه مستتر اسمها كسوة   ليحفظ عن الكعبة من الحر والمآء.

Kabah bentuknya persegi didalamnya terdapat penutup dinamai kiswah berwana hitam sebagai pelindunh hujan dan panas

مدرسة هو مكان لالدرس فيهاكرسي و مكتب و السبورة. السبورة لونها الأبيض. استاذ احمد عالم ماهر و محمد طالب مجتهد.

Sekolah merupakan tempat belajar, didalmnya tersapat kursi, meja, dan papn tulis, papan tulis berwarna putih.. pak ahmad pengajar yang rajin, sedangkan mad siswa yang giat.

Bentuk-bentuk organisasi

Berdasarkan pola hubungan kerja, alur, wewenang dan tanggung jawabnya, strukrur organisasi dibedakan menjadi 3: 

1. Organisasi lini/ garis

Bentuk orgsnisasi garis lini, lalu lintads wewenang dan tanggungjawab berjalan secars lurus dan vertikal melalui saluran tunggal sehingga bentuk organisasi lebih sederhana.

Kelebihan : 

a. Kesatuan perintah lebih terjamin karena pumpiban pafa satu tangan

b. Proses pengambilan keputusan dspat berjalan lebih cepat

c. Rasa kesetiakawanan antar pegawai lebih tinggi karena lebih saling kenal

Kekurangan : 

a. Seluruh organisasi sangat bergantung pada satu orang.

b. Biasanya pimpinan cenderung otoriter

c. Pegawai lebih sulit untuk berkembang

Bagan : 

1. Seorang Pimpinan

2. Terdiri 3 kepala bagian

3. Masing-masing kepala bagian terdiri dua kepala seksi

2. Organisasi garis dan staff

Pada organisasi garis dan staff, pimpinan organisasi mengangkat tenaga staf untuk membantu pelaksanaan semua pekerjaan yang sangat luas. pada bentuk ini unit-unit organisasi disusun menurut bentuk lurus/ garis tetapi pada unit pimpinan, ditambah tenaga staff sebagai tenaga ahli perorangan atau suatu unit khusus yang bertugas memberikan bantuan-bantuan keahlian kepada pimpinan organisasi.

kelebihan :

a. Memudahkan untu pengambulan keputusan yang tepat

b. Cocok digunakan untuk organisasi besar yang memillikintugas dan tujuan yang luas

c. Lebih mudah untuk menerapkan konsep _the rihght man on the right place_

Kekurangan  :

a. Kesetiakawanan antar pegawai sulit dibina karena luasnya organisasi sehingga karyawan tidak saling mengenal.

b. Koordinasi sulit dilakukan karena rumitnta susunan organisasi

Bagan : 

1. Pimpinan

2. Akuntan publik

3. Penasihat hukum

4. Bagian keuangan

5. Bagian pemasaran

6. Bagian sdm

7. Bagian  produksi

8. Masing-masing bagian mempunya 2 kepala seksi

3. Organisasi fungsional

Organisasi fumgsional, seorang pimpinan tidak mempunyai bawahan yang jelas. Hal ini karena setiap pimpinan berwenang memberikan perintah kepada setiap bawqhan jika ada hubungannya dengan fungsi pimpinan tersebut.sepeaialisasi setiap  bawahan dapat dikembangkan dan dimanfaatkan semaksimal mungkin.

Kelebihan :

a. Pembagiaan tugas menjadi lebih jelas

b. Spesialisasi pegawai lebij dapat dikembangkan

c. Spesialisasi pegawai dapat dimanfaatkan lebih maksimal karena masing-masing fungsi dapat dipegang oleh orang yang ahli dalam bidangnya

Kekurangan :

1. Sulit untuk melaalukan _tour of duty_ karena para pegawai telah terspelisasi

2. Para pegawai lebih mementingkan aepesialisaainya sehingga sulit melakukan koordinasi

3. Tidak ada kesatuan  perintah karena pegawaidapat menwrima perintah dari beberapa atasan yang sama-sama memikili kekuasaan

اجازة من الطريقة السعدية الشيبانية

 بسم الله الرحمن الرحيم

إن الذين يبايعونك إنما يبايعون الله يد الله فوق ايديهم فمن نكث فإنما ينكث على نفسه ومن أوفى بما اهد الله فسيؤتيه أجرا عظيما

 تشهد الطريقة السعدية الشيبانية بجمهورية مصر العربية والعالم الإسلامي بأن تلسيد / أحمد عرفان من أبناء الطريقة السعدية ومريدها وقد اخذ الطريقة  عن شيخ/ جمعة بسطاوي عبد القادر وهو  مسجل في مشيخة الطريقة برقم 203/3980  ويصرح له بعمل مجالس  الذكر والمواكب والاحتفالات الدينية و ونواصية بالاستقامة وتقوى الله تعالى والالتزام بالطريقة وآدابها والله الموافق إلى أقوام الطريق وصلى اللهم على سيدنا محمد وعلى اله وصحبه وسلم.

شيخ عموم السادة السعدية

السيد الحسن الذهبي السعدي

Bilangan dan pembilang

 Angka 1-2

Menggunakan kaidah mudzakkar- mudzakkar, muanats-muanats.

Contoh :  2 orang siswa yang rajin

طالبتان ماهرتان

طالبتين ماهرتين

1 orang siswi yang rajin

طالب ماهر

1 orang siswi yang rajin

طالبة ماهرة

Angka 3-12

Mudzakkar-muannats

Muannats-mudzakkar

Jika adad mudzakkar ma'dud muannats

Jika adad muannats ma'dud mudzakkar

ثلاثة طلابا

Tiga orang siswa

ثلاث طالبة

Tiga orang siswi

اربعة كوكبا

Empat bintang

اثنا عشرة كوكبا

12 bintang

20-99 menggunakaan pasangan

Mudzakar-muaannats-muannats

عشرين)20)

احد وعشرين)21)

اثنا وعشرين)22)

ثلاثة وعشرين)23)

اربعة وعشرين)24)

خمسة وعشرين )25)

ستة وعشرين)26)

سبعة وعشرين)27)

ثمانية وعشرين)28)

تسعة وعشرين)29)

ثلاثين)30)

احد وثلاثين)31)

اثنا وثلاثين)32)

ثلاثة وثلاثين)33)

اربعة وثلاثين)34)

خمسة و ثلاثين)35)

ستة وثلاثين)36)

سبعة وثلاثين)37)

ثمانية وثلاثين)38)

تسعة وثلاثين)39)

اربعين)40)

واحد واربعين)41)

ثلاثة واربعين )43)

خمسين )50)

خمسة وخمسين  )55)

ستين )60)

ست وستين )66)

سبعين )70)

سبعة وسبعين)77)

ثمانين )80)

ثمانية وثمانين)88)

تسعين )90)

تسعة وتسعين)99)

مائة)100)

مائة واحدة )101)

مائتين )200)

ثلاث مائة)300)

اربع مائة) 400)

خمس مائة (500)

خمسة وستين و خمس مائة )565)

 ستمائة )600)

سبعمائة)700)

ثمانمائة)800)

تسعمائة)900)

الف)1000)

الفان)2000)

ثلاثة الف)3000)

اربعة الف)4000)

خمسة الف)5000)

ستة الف)6000)

سبعة الف)7000)

ثمانية آلف)8000)

تسع ألف)9000)

مائة آلف)100000)